понеділок, 18 січня 2016 р.
неділя, 17 січня 2016 р.
Результати впровадження проектної технології в спеціальній школі-інтернаті з дітьми, що мають особливі потреби
У роботі з дітьми, що мають особливі потреби, для мене, вчителя-дефектолога, проблема
створення «ситуації успіху» для вихованців стала фундаментальною. Головне в
моїй педагогічній діяльності, як зазначав ще В.О. Сухомлинський, «дати дітям радість праці, радість
успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності –
це перша заповідь виховання. У наших школах не повинно бути нещасливих дітей,
душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здатні. Успіх у навчанні – єдине
джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення
труднощів, бажання вчитися». Важливим знаряддям в рішенні цієї проблеми став
метод проектів, який дає можливість залучити до цікавої творчої роботи, створити
будь-якій дитині «ситуацію успіху», відчути радість пізнання та віри в свої
сили. Їм дуже необхідно навчитися усвідомлювати себе особистістю, опанувати
навички безконфліктної поведінки. В основі проекту - розвиток пізнавальних, творчих
навичок, вмінь, що потребують конструювати свої знання та орієнтуватися в
інформаційному просторі; розвиток критичного мислення; формування умінь
самостійно набувати нові знання та поєднувати їх в єдину систему.
Примушування
до навчання не дає результатів. Але ще Анатоль Франс сказав: « Щоб
перетравлювати знання, треба поглинати їх з апетитом». Для успішного навчання
дорослі мають перетворювати свої вимоги на бажання дітей.
Необхідно, аби
кожна дитина впродовж дня відчувала успіх і переборювала труднощі. Однак у
жодному разі не можна допускати, щоб труднощі призводили до виснаження чи
стресу.
Здатність
розвиватися властива кожному малюкові, навіть тому, чия нервова система зазнала
серйозних ушкоджень. Потрібні лише бажання і вміння адекватно допомагати. І
якщо постійно втілювати в життя незаперечну істину, яка говорить про те, що не
можна зробити дитині більшого добра, ніж навчити її в усіх життєвих ситуаціях
не бути безпорадною, вміти жити серед людей і задовольняти свої потреби – наша
місія педагога буде виконана.
Ми вирішили
застосувати в роботі новий для наших учнів метод – метод проекту, який є
вагомою сходинкою на довгому шляху розвитку та соціалізації особистості дітей з
особливими потребами.
Проектувати в навчально-виховному процесі –
значить створювати розвивальні ситуації, усувати негативні чинники або такі, що
заважають цьому процесу. Цілеспрямована робота над проектом дає змогу підвищити
рівень згуртованості та інтеграцію в учнівських колективах, позитивно впливати
на життєву активність більшості школярів, започатковувати корекцію вад
особистісного розвитку. Реалізація проекту – це:
·
перехід
до нової соціально-інноваційної філософії спеціальної шкільної освіти;
·
перехід
спеціальної школи на принципи діяльності комунікативно-активного навчального
закладу;
·
формування
розвиненої життєстійкої, життєздатної, життєтворчої особистості;
·
створення
інноваційного освітнього середовища як засобу інтеграції спеціальної освіти;
·
забезпечення
освітніх потреб кожного учня з особливими потребами в соціуму;
· реалізація
нової моделі корекційного вчителя-партнера, здатного виконувати роль
соціального педагога.
Цікавою і
творчою, як учнів так і для інших учасників, стала робота над проектом «Смачні
овочі для нас – вірні друзі повсякчас!» Під час вивчення теми «Здоров’я та
харчування» з курсу «Основи здоров’я» учні 2-3 допоміжних класів знайомилися з
основами повноцінного харчування і основними групами корисних продуктів
харчування, серед яких вагоме місце відведено овочам. Над цією справою ми
працювали майже два місяці. Починаючи роботу, я знала, що діти мають малий
обсяг знань, не вміють оцінювати свої сили, не мають досвіду самостійної
роботи. Тому впродовж усього проекту я планувала й координувала діяльність
учнів, допомагаючи їм у пошуку джерел інформації, необхідних для справи; коригувала
їх дії ; підтримувала та заохочувала; виводила на пошуки спільної мови і
порозуміння, доброзичливості й результативного спілкування під час клопіткої
репетиційної роботи; спільно з учнями організовувала презентацію проекту.
Проект було
виконано успішно, поставленої мети – досягнуто, адже справа була цікавою та
захопливою, дала нагоду проявити творчі здібності кожному учаснику. Завдяки
цьому діти відчули радість спільної праці та задоволення захоплюючою
діяльністю.
неділя, 27 квітня 2014 р.
Урок з курсу "Я і Україна" на тему "Смачні овочі для нас – вірні друзі повсякчас!"
Тип уроку: нестандартний (систематизація й узагальнення знань)
Форма уроку: віртуальна подорож
Обладнання: Виставка композицій з овочів «Щедрі
дарунки осені»; виставки розмальовок «Улюблений
овоч» із написаними на них
загадками; записи мелодій: А.Вівальді, «Пори року» («Осінь»), П.Чайковський,
«Пори року» («Жовтень»).
Хід уроку
І. Організація класу
1. Привітання
2. Психологічне налаштування на
урок
Вправа «Подаруй усмішку»
Ми
візьмемося за руки,
Веселіше
стане нам,
Бо у
школі всі ми друзі,
Усмішки
даруєм вам!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності та оголошення теми,
мети, завдань уроку
Вступне слово
вчителя
Діти, у нас
незвичайний урок, а проведемо ми його у вигляді віртуальної подорожі.
Куди помандруємо ви дізнаєтеся трішки пізніше. Сьогодні ми починаємо цікаву,
творчу та пізнавальну колективну справу - проект, яка називається «Смачні овочі
для нас – вірні друзі повсякчас!»
(Показ слайду №1)
Моїм помічником на уроці буде
дуже розумний хлопчик, який живе в кожній книжці.(Вчитель розгортає велику
книгу, з’являється хлопчик).
-
Давайте привітаємо
хлопчика Читайлика! Він буде завжди допомагати вам пізнавати цікавий світ та
розгадувати його таємниці. А прийшов він не один, а зі своїми друзями. (Слайд
№2, Овочі)
"Чи є життя без овочів ?", - дуже смішне і
по-дитячому дурне питання. Бо уявити наше життя без цих соковитих, ароматних, а
плюс ще до всього, і корисних продуктів, таких як
овочі зовсім неможливо. Тому, всі поради
експертів по здоровому харчуванню говорять про те, що овочі в нашому раціоні повинні бути присутніми в
обов'язковому порядку. Але
для цього ми
повинні знати про них все і
переконатися, що вони дійсно корисні для
нашого організму. Над цими головними питаннями ми будемо працювати в ході
нашого проекту. Тож час пізнавати нове та цікаве з Читайликом.
ІІІ. Відтворення та корекція опорних знань
-
Чому саме овочі
стали об’єктом нашого пізнання?
Бо саме зараз прийшла чарівна пора збору врожаю.
-
Яка пора року зараз
господарює? (Слайд №3)
Жовте листячко летить,
Під ногами шелестить.
Сонце вже не припікає.
Коли, дітки, це буває?
Цікавинка від Читайлика
Слово “осінь”
давнословянське. Воно означає
“час жнив”.
Осінь нагадує вередливу царівну, котра то
теплом повіє, то
щедрі дарунки принесе, а то
й може закапризувати чи
заплакати, немов оте мале дитя.
Учитель:
- Уважно роздивіться овочеві композиції у вас на столі.
(Діти
розглядають дарунки осені – овочі, на столі)
Щоб
пізнати світ нового треба не забувати того, що знаєш.
Створення «асоціативного куща»
Вправа «Допоможи їжачкові»
Біг додому у тепленьке кубельце їжачок. Так
поспішав, що розгубив всі свої голочки, які його захищають від ворогів. Що ж
робити їжачкові? Хто йому допоможе?
Діти, давайте рятуємо їжачка. Для цього вам потрібно
дати правильні відповіді на запитання. Як гадаєте, впораємося?
-
Де ростуть овочі?
-
Які овочі?
-
Чи мають овочі насіння?
-
Як доглядають за овочами?
-
Що потрібно для росту овочей?
-
Чим корисні овочі?
Учитель: Їжачкові ми допомогли. Знання свої по зернинкам зібрали. Час доповнити
новими та цікавими. Читайлик запрошує нас до своєї бабусі на город, де ви
пізнаватимете чудовий світ наших друзів овочів та їх важливе значення в житті
людини.
ІV. Узагальнення та
систематизація знань
1. Робота з презентацією «Новини з бабусиної грядки про
щедрий урожай».
2.
В ході презентації вчитель веде бесіду з учнями та
словникову роботу (де потрібно пояснює значення слів).
3.
Після слайду №12 проводиться фізкультхвилинка «Бурячки»
(Слайд №13).
В мами дочки і сини
(присідають і роблять рухи пальчиками
«сіють»)
сіють,сіють бурячки.
Уродили бурячки
Всі великі – отакі !
(підводяться . показують розмір бурячків)
А тепер їх час зібрати,
(нахиляються, «виривають бурячки» )
Із земельки виривати.
V. Засвоєння знань,
умінь та навичок на основі широкої систематизації
1.
Бесіда за змістом
презентації.
-
Який овоч означає
«ослячий огірок»?
-
Про який овоч
йдеться мова в фізкультхвилинці, яку ми проводили?
-
Від якого овоча ми
плачемо?
-
Який овоч ми
називаємо «другим хлібом»?
2.
Дидактична гра «Зварим борщик» (Слайд №30)
Все бабуся показала
І цікаво розказала.
А тепер настав той час,
Борщ зварити для всіх нас.
Підкажіть, любі малята,
Овочі які мені взяти?
Робота в групах.
(Діти з овочів на столі
вибирають тільки ті, які потрібні, щоб зварити борщ)
Перевірка виконання роботи та
підведення результатів.
Щоб поїсти борщику,
Зварим ми їх у горщику.
3.
Розвивально-корекційна гра з прищіпками
«Вершки та корінці»
(Учням треба за допомогою
прищіпок доповнити потрібну частину овоча).
Урожай ми прибирали
І бадилля обірвали.
Ми листочки знайдемо -
овочі пізнаємо.
-
Яку частину цих овочів ми вживаємо в їжу?
VII. Підсумок уроку
Учитель:
Вітаміни та їх роль в житті людини давно цікавлять вчених. Кожен з овочів ,
кожна чашка соку приховує величезне багатство вітамінів та поживних речовин.
Вони зміцнюють організм, наповнюють енергією і життєвою силою.
Спасибі вам, бабусю,
за ваші добрі руки,
які все це зростили!
За цю смачну науку,
за ці знання цікаві,
Які від вас пізнали!
-
Про який важливий продукт у харчуванні людини ми говорили на уроці?
Підписатися на:
Дописи (Atom)