понеділок, 18 січня 2016 р.
неділя, 17 січня 2016 р.
Результати впровадження проектної технології в спеціальній школі-інтернаті з дітьми, що мають особливі потреби
У роботі з дітьми, що мають особливі потреби, для мене, вчителя-дефектолога, проблема
створення «ситуації успіху» для вихованців стала фундаментальною. Головне в
моїй педагогічній діяльності, як зазначав ще В.О. Сухомлинський, «дати дітям радість праці, радість
успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності –
це перша заповідь виховання. У наших школах не повинно бути нещасливих дітей,
душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здатні. Успіх у навчанні – єдине
джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення
труднощів, бажання вчитися». Важливим знаряддям в рішенні цієї проблеми став
метод проектів, який дає можливість залучити до цікавої творчої роботи, створити
будь-якій дитині «ситуацію успіху», відчути радість пізнання та віри в свої
сили. Їм дуже необхідно навчитися усвідомлювати себе особистістю, опанувати
навички безконфліктної поведінки. В основі проекту - розвиток пізнавальних, творчих
навичок, вмінь, що потребують конструювати свої знання та орієнтуватися в
інформаційному просторі; розвиток критичного мислення; формування умінь
самостійно набувати нові знання та поєднувати їх в єдину систему.
Примушування
до навчання не дає результатів. Але ще Анатоль Франс сказав: « Щоб
перетравлювати знання, треба поглинати їх з апетитом». Для успішного навчання
дорослі мають перетворювати свої вимоги на бажання дітей.
Необхідно, аби
кожна дитина впродовж дня відчувала успіх і переборювала труднощі. Однак у
жодному разі не можна допускати, щоб труднощі призводили до виснаження чи
стресу.
Здатність
розвиватися властива кожному малюкові, навіть тому, чия нервова система зазнала
серйозних ушкоджень. Потрібні лише бажання і вміння адекватно допомагати. І
якщо постійно втілювати в життя незаперечну істину, яка говорить про те, що не
можна зробити дитині більшого добра, ніж навчити її в усіх життєвих ситуаціях
не бути безпорадною, вміти жити серед людей і задовольняти свої потреби – наша
місія педагога буде виконана.
Ми вирішили
застосувати в роботі новий для наших учнів метод – метод проекту, який є
вагомою сходинкою на довгому шляху розвитку та соціалізації особистості дітей з
особливими потребами.
Проектувати в навчально-виховному процесі –
значить створювати розвивальні ситуації, усувати негативні чинники або такі, що
заважають цьому процесу. Цілеспрямована робота над проектом дає змогу підвищити
рівень згуртованості та інтеграцію в учнівських колективах, позитивно впливати
на життєву активність більшості школярів, започатковувати корекцію вад
особистісного розвитку. Реалізація проекту – це:
·
перехід
до нової соціально-інноваційної філософії спеціальної шкільної освіти;
·
перехід
спеціальної школи на принципи діяльності комунікативно-активного навчального
закладу;
·
формування
розвиненої життєстійкої, життєздатної, життєтворчої особистості;
·
створення
інноваційного освітнього середовища як засобу інтеграції спеціальної освіти;
·
забезпечення
освітніх потреб кожного учня з особливими потребами в соціуму;
· реалізація
нової моделі корекційного вчителя-партнера, здатного виконувати роль
соціального педагога.
Цікавою і
творчою, як учнів так і для інших учасників, стала робота над проектом «Смачні
овочі для нас – вірні друзі повсякчас!» Під час вивчення теми «Здоров’я та
харчування» з курсу «Основи здоров’я» учні 2-3 допоміжних класів знайомилися з
основами повноцінного харчування і основними групами корисних продуктів
харчування, серед яких вагоме місце відведено овочам. Над цією справою ми
працювали майже два місяці. Починаючи роботу, я знала, що діти мають малий
обсяг знань, не вміють оцінювати свої сили, не мають досвіду самостійної
роботи. Тому впродовж усього проекту я планувала й координувала діяльність
учнів, допомагаючи їм у пошуку джерел інформації, необхідних для справи; коригувала
їх дії ; підтримувала та заохочувала; виводила на пошуки спільної мови і
порозуміння, доброзичливості й результативного спілкування під час клопіткої
репетиційної роботи; спільно з учнями організовувала презентацію проекту.
Проект було
виконано успішно, поставленої мети – досягнуто, адже справа була цікавою та
захопливою, дала нагоду проявити творчі здібності кожному учаснику. Завдяки
цьому діти відчули радість спільної праці та задоволення захоплюючою
діяльністю.
Підписатися на:
Дописи (Atom)